![\"\"](\"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/image-9.png\")
<\/figure>\n\n\n\nLa clart\u00e9 des consignes et la quantit\u00e9 de travail demand\u00e9 dans le cadre des \u00e9tudes font l\u2019objet d\u2019appr\u00e9ciations contrast\u00e9es (graphique 9). Un tiers des \u00e9tudiants estime que le volume de travail demand\u00e9 est sup\u00e9rieur \u00e0 celui d\u2019avant le confinement, un autre tiers estime qu\u2019il est \u00e9quivalent. De ce point de vue, on note une diff\u00e9rence entre les licence et les master : alors que 36% des licence d\u00e9clarent que le volume de travail est sup\u00e9rieur \u00e0 celui de d\u2019habitude, ce n\u2019est le cas que de 19,7% des masterants.<\/p>\n\n\n\n
Graphique 9. Consid\u00e9rez-vous que le volume de travail qui vous est demand\u00e9 est\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n En revanche, sur la question de la compatibilit\u00e9 du travail \u00e0 r\u00e9aliser avec les contraintes li\u00e9es au confinement, cette diff\u00e9rence licence\/Master est tr\u00e8s att\u00e9nu\u00e9e (graphique 10). Ce volume de travail n’est pas compatible avec les conditions du confinement pour un quart des r\u00e9pondants et ne l’est pas vraiment pour un tiers d\u2019entre eux. Au total, ce sont pr\u00e8s de 6 \u00e9tudiants sur 10 (57%) peine donc \u00e0 accomplir ce qui lui est demand\u00e9 dans le cadre du t\u00e9l\u00e9-enseignement. Il reste qu\u2019un quart des \u00e9tudiants estiment que ce qui leur est demand\u00e9 est totalement compatible avec leurs conditions de confinement.<\/p>\n\n\n\n Graphique 10. Le volume de travail qui vous est demand\u00e9 est compatible avec les contraintes qu’implique cette situation de confinement<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les raisons de ces jugements oppos\u00e9s sont \u00e0 explorer plus avant mais quelques premiers r\u00e9sultats indiquent, tr\u00e8s sch\u00e9matiquement, un fort contraste entre des \u00e9tudiants, nombreux, connaissant de \u00ab bonnes \u00bb conditions de confinement, pas isol\u00e9s, ayant une pi\u00e8ce pour eux, peu de charges quotidiennes, pas d\u2019emploi \u00e0 c\u00f4t\u00e9, ayant r\u00e9ussi \u00e0 maintenir un fort investissement dans les pr\u00e9occupations universitaires etc. et les autres, moins nombreux mais qui exp\u00e9rimentent des situations beaucoup plus d\u00e9favorables[1]<\/a>. Que ces derniers aient r\u00e9pondu au questionnaire t\u00e9moigne n\u00e9anmoins de ce qu\u2019ils ont r\u00e9ussi \u00e0 maintenir vivaces des pr\u00e9occupations universitaires et un lien avec l\u2019institution. Les \u00e9tudiants les plus d\u00e9saffili\u00e9s restent, rappelons-le, invisibles avec ce dispositif d\u2019enqu\u00eate.<\/p>\n\n\n\n Il n\u2019y a pas de mise en cause syst\u00e9matique du corps enseignant mais certains soulignent, dans leurs commentaires libres, que les enseignants-chercheurs, individuellement ou en \u00e9quipe, sont tr\u00e8s in\u00e9galement \u00e0 l\u2019aise avec la situation et le passage \u00e0 l\u2019enseignement \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n La modification (ou non) des exercices demand\u00e9s implique un surcroit de travail, une accumulation des remises de travaux \u00e0 certaines dates et donc un engorgement du flux de travail, un d\u00e9ficit de coordination sur les rendus qui se traduit notamment par un \u00e9parpillement des consignes, etc. Il n\u2019est pas possible de restituer de mani\u00e8re nuanc\u00e9e dans cette synth\u00e8se courte les 143 commentaires r\u00e9dig\u00e9s par les \u00e9tudiants sur la quantit\u00e9 de travail et le type de devoirs qui leur sont demand\u00e9s. Certains sont assez v\u00e9h\u00e9ments, la majorit\u00e9 plus pond\u00e9r\u00e9s. Les quelques citations suivantes permettent de souligner des r\u00e9currences dans les discours \u00e9tudiants, qui m\u00ealent conditions mat\u00e9rielles et psychologiques de confinement et difficult\u00e9s sp\u00e9cifiques li\u00e9es au travail \u00e0 distance[2]<\/a> :<\/p>\n\n\n\n \u00ab Je rencontre \u00e9norm\u00e9ment de difficult\u00e9s en cette p\u00e9riode de confinement avec la quantit\u00e9 de travail fournie, qui est, d’une part, plus \u00e9lev\u00e9e qu’en temps normal, et, d’autre part, absolument pas adapt\u00e9e \u00e0 la situation actuelle. J\u2019ai la charge d’un adolescent de 14 ans, auquel je dois donner des cours r\u00e9guli\u00e8rement. Nous partageons un ordinateur pour trois, dont un coll\u00e9gien, moi-m\u00eame \u00e9tudiante, et mon compagnon, qui est en recherche d’emploi. \u00bb (Femme, 20 ans, Licence)<\/p>\n\n\n\n \u00ab Je fais partie des \u00e9tudiants qui ont du mal \u00e0 g\u00e9rer le travail scolaire, les obligations familiales et le travail. \u00c9tant [travailleuse hospitali\u00e8re], mon employeur a augment\u00e9 mes heures de travail et j’ai \u00e9t\u00e9 contrainte d’accepter au vu de ma situation financi\u00e8re (pr\u00eat \u00e9tudiant + Frais de v\u00e9hicule) \u00bb (Femme, 20 ans, Licence)<\/p>\n\n\n\n \u00ab Personnellement, je trouve que les devoirs en groupe ne sont pas adapt\u00e9s \u00e0 la situation actuelle car il est difficile de travailler avec d’autres personnes \u00e0 distance. \u00bb (Femme, 21 ans, Licence)<\/p>\n\n\n\n \u00c9tant \u00e0 mon deuxi\u00e8me droit \u00e0 la bourse, si je ne valide pas mon passage en L2, je n’obtiendrai de bourse pour l’ann\u00e9e prochaine, et donc serai contraint d’arr\u00eater pour le moment mes \u00e9tudes en facult\u00e9, pour pouvoir subvenir \u00e0 mes besoins primaires ( Alimentaire, logement, etc…) et donc \u00e0 mon ind\u00e9pendance ( il m’est impossible de retourner chez des parents ). Ayant eu des difficult\u00e9s avec la diffusion des informations de ma facult\u00e9, j’ai des pr\u00e9occupations quant \u00e0 la validation de certaines domaines de ma licence, et esp\u00e8re pouvoir les rattrap\u00e9s en p\u00e9riode de rattrapage. Voil\u00e0 ma principal pr\u00e9occupation, de laquelle logiquement d\u00e9coule mes r\u00e9ponses pr\u00e9c\u00e9dente, ne souhaite pas arr\u00eater des \u00e9tudes dans lesquelles, apr\u00e8s une r\u00e9orientation, j’ai trouv\u00e9 ce qu’il me passionnait d’apprendre. Homme, 20 ans, Licence<\/p>\n\n\n\n \u00ab La charge de travail est plus importante que d’ordinaire, dans une situation extraordinaire. Bien qu’on soit chez nous, c’est pas pour autant que nous somme en capacit\u00e9 de travail. Certains \u00e9tudiants ont leur proches \u00e0 h\u00f4pital, d’autre ont ou vont devoir g\u00e9rer des d\u00e9c\u00e8s, certains travaillent comme \u00e9norm\u00e9ment pour combler les manques de personnel. Et je pense que surcharge de travail scolaire nous donne juste l’impression de nous noyer. \u00bb (Femme, 28 ans, Licence)<\/p>\n\n\n\n \u00ab Mes journ\u00e9es se ressemblent \u00e9norm\u00e9ment et malgr\u00e9 le temps disponible, et mes nombreux essais, il m’est quasiment impossible de travailler et d’avancer sur les \u00e9crits demand\u00e9s, manque de motivation, impression de tourner en rond, perte d’envie, cela est tr\u00e8s stressant et perturbant. L’avancement du m\u00e9moire de recherche est bloqu\u00e9 car les entretiens ne peuvent pas se r\u00e9aliser, le directeur de m\u00e9moire m’encadre bien mais c’est difficile malgr\u00e9 tout. \u00bb (Femme, 23 ans, Licence Professionnelle)<\/p>\n\n\n\n La charge de travail pendant le confinement \u00e0 presque doubl\u00e9 par rapport \u00e0 ce qui nous est demand\u00e9 habituellement. en plus de cela les travail de groupe on \u00e9t\u00e9 maintenu ce qui rend le travail difficile puisqu’on ne peut pas se voir (Femme, 22 ans, Master 1)<\/p>\n\n\n\n Si l’on nous donne notre titre plus tard et qu’on ne peut donc pas prendre de poste avant au moins septembre, en sachant que je ne peux pas travailler dans mon job \u00e9tudiant habituel (ferm\u00e9 jusque juillet minimum), financi\u00e8rement \u00e7a va \u00eatre compliqu\u00e9 (Femme, 23 ans, Master 2)<\/p>\n\n\n\n L\u2019impossibilit\u00e9 d\u2019aller \u00e0 la biblioth\u00e8que universitaire, souvent mentionn\u00e9e, pose probl\u00e8me \u00e0 certains : lieu de socialisation qui \u00e9tablit une c\u00e9sure avec la vie quotidienne, elle permet \u00e0 beaucoup de se concentrer, d\u2019avancer sur les travaux \u00e0 rendre, voire de disposer d\u2019un outil informatique.<\/p>\n\n\n\n Pris dans l\u2019\u00e9conomie domestique et psychologique du confinement, le temps que les \u00e9tudiants disent pouvoir consacrer au travail universitaire est relativement faible : deux heures pour plus d\u2019un quart d\u2019entre eux et entre deux et quatre heures par jour pour 64 % des r\u00e9pondants (graphique 11).<\/p>\n\n\n\n Graphique 11. Combien de temps par jour (en nombre d’heures) estimez-vous pouvoir consacrer \u00e0 votre travail pour vos \u00e9tudes ? (Appuyez-vous sur l’exp\u00e9rience de ces derniers jours, sans sur-d\u00e9clarer ni sous-d\u00e9clarer).<\/strong><\/p>\n\n\n\n Il faudrait croiser plus syst\u00e9matiquement que nous ne pouvons le faire ici ces jugements sur le volume de travail universitaire demand\u00e9 et le temps disponible pour le r\u00e9aliser avec les r\u00e9ponses sur les situations mat\u00e9rielles et sociales des \u00e9tudiants. Ces analyses viendront dans un second temps. Gageons \u2013 c\u2019est une hypoth\u00e8se raisonnable \u2013 qu\u2019existe en la mati\u00e8re un cumul des in\u00e9galit\u00e9s, dont il faudrait mesurer l\u2019ampleur. Quelques premiers r\u00e9sultats montrent ainsi que ceux qui d\u00e9clarent un niveau de confort \u00e9conomique inf\u00e9rieur \u00e0 la moyenne[3]<\/a> sont aussi plus nombreux \u00e0 avoir un job \u00e9tudiant, \u00e0 en \u00eatre priv\u00e9 pendant le confinement, \u00e0 estimer le travail demand\u00e9 plus important que d\u2019habitude et peu compatible avec le confinement, notamment parce qu\u2019ils disposent moins souvent que la moyenne d\u2019une pi\u00e8ce dans laquelle s\u2019isoler et sont moins bien \u00e9quip\u00e9s que la moyenne : ils sont ainsi pr\u00e8s de deux fois plus nombreux (12%) que le reste des \u00e9tudiants \u00e0 ne pas disposer d\u2019ordinateur personnel, \u00e0 travailler et consulter internet exclusivement sur leur t\u00e9l\u00e9phone portable.<\/p>\n\n\n\n [1]<\/a> Qui, encore une fois, ont r\u00e9pondu \u00e0 l\u2019enqu\u00eate et ne sont donc pas les plus \u00e9loign\u00e9s des pr\u00e9occupations universitaires.<\/p>\n\n\n\n [2]<\/a> Nous avons pris soin de faire figurer ici des citations d\u2019\u00e9tudiants de licence, de master, et de varier les fili\u00e8res d\u2019inscription.<\/p>\n\n\n\n [3]<\/a> Ils ont r\u00e9pondu 5 ou moins \u00e0 la question \u00ab Si vous deviez \u00e9valuer votre situation financi\u00e8re et mat\u00e9rielle sur une \u00e9chelle de 1 \u00e0 10 (1 \u00e9tant une situation de grande pr\u00e9carit\u00e9 \u00e9conomique et 10 une situation confortable), o\u00f9 vous situeriez-vous ? Ils repr\u00e9sentent 36,7% de l\u2019\u00e9chantillon.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Lien vers l’enqu\u00eate compl\u00e8te: http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/enquete-sur-le-confinement-des-etudiants-de-lupjv\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pendant le confinement, la continuit\u00e9 du lien entre enseignants chercheurs et \u00e9tudiants a emprunt\u00e9 diff\u00e9rents canaux. Le moyen le plus fr\u00e9quemment employ\u00e9 est le mail (83%), suivi de l\u2019ENT. Il faut noter que certains \u00e9tudiants (plus d\u2019un quart) et enseignants-chercheurs n\u2019utilisent pas ou peu l\u2019ENT et pr\u00e9f\u00e8rent des alternatives vari\u00e9es : visioconf\u00e9rence, r\u00e9seaux sociaux etc. (graphique … Read more4. Conditions d’\u00e9tudes, enseignement \u00e0 distance et “continuit\u00e9 p\u00e9dagogique”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[5],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2102"}],"collection":[{"href":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2102"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2102\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2119,"href":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2102\/revisions\/2119"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2102"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2102"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2102"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/image-8.png\")
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