{"id":2067,"date":"2020-05-31T15:28:34","date_gmt":"2020-05-31T14:28:34","guid":{"rendered":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/?p=2067"},"modified":"2020-06-03T08:46:59","modified_gmt":"2020-06-03T07:46:59","slug":"1-portrait-synthetique-des-repondants-a-lenquete-sur-le-confinement","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/2020\/05\/31\/1-portrait-synthetique-des-repondants-a-lenquete-sur-le-confinement\/","title":{"rendered":"1.\tPortrait synth\u00e9tique des r\u00e9pondants \u00e0 l’enqu\u00eate sur le confinement"},"content":{"rendered":"\n

Envoy\u00e9 en premier lieu \u00e0 l\u2019ensemble des \u00e9tudiants du d\u00e9partement de Sciences sociales \u00e0 partir du 8 avril, le lien vers l\u2019enqu\u00eate en ligne est rest\u00e9 actif un mois, avec une relance \u00e0 mi-parcours. Il a \u00e9t\u00e9 transmis aux m\u00eames p\u00e9riodes, par l\u2019interm\u00e9diaire de coll\u00e8gues, aux \u00e9tudiants des autres d\u00e9partements de philosophie, sciences de l\u2019\u00e9ducation et psychologie composant l\u2019UFR SHSP, et plus marginalement aux \u00e9tudiants d\u2019autres UFR (lettres, arts, droit, sciences, notamment). \u00c0 la date de cl\u00f4ture de la phase de collecte, on d\u00e9nombrait 671 r\u00e9pondants. L\u2019\u00e9chantillon est substantiel mais ne saurait \u00eatre tenu pour repr\u00e9sentatif : compte tenu des choix et modes de passation, certaines composantes sont fortement surrepr\u00e9sent\u00e9es par rapport \u00e0 la composition des \u00e9tudiants de l\u2019UPJV, comme les sciences sociales [1]<\/a> (27%), la psychologie (31%) et les sciences de l\u2019\u00e9ducation (12%) (graphique 1). Ce biais d\u2019\u00e9chantillonnage est li\u00e9 tout d\u2019abord aux choix et modes de diffusion : listes officielles constitu\u00e9es sur moodle et relances directes par les enseignants pour la mention sciences sociales (tous niveaux d\u2019\u00e9tudes confondus) et pour la mention sciences de l\u2019\u00e9ducation en L1 dans laquelle les enseignants sociologues, ethnologues ou d\u00e9mographes interviennent (enseignements de portail L1), alors que seuls certains enseignants ont \u00e9t\u00e9 sollicit\u00e9s et ont collabor\u00e9 \u00e0 l\u2019enqu\u00eate dans d\u2019autres composantes, sur la base de r\u00e9seaux d\u2019interconnaissance entre enseignants. Ce choix a \u00e9t\u00e9 d\u00e9lib\u00e9r\u00e9, pour faciliter la passation et ne rel\u00e8ve en aucun cas d\u2019une logique de mise \u00e0 l\u2019\u00e9cart de certaines disciplines ou organisations de l\u2019UPJV.  Il se peut \u00e9galement que le lien ait \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9 par les \u00e9tudiants eux-m\u00eames, via leurs r\u00e9seaux sociaux.<\/p>\n\n\n\n

Graphique 1. Composante ou UFR d\u2019inscription des r\u00e9pondants<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

L\u2019in\u00e9gale familiarit\u00e9 des \u00e9tudiants vis-\u00e0-vis des enqu\u00eates par questionnaire peut \u00e9galement expliquer ces diff\u00e9rences d\u2019effectifs de r\u00e9pondants : par exemple, les \u00e9tudiants de sciences sociales (ou de psychologie) sont tr\u00e8s familiers de ce format et ont pu y trouver un int\u00e9r\u00eat p\u00e9dagogique plus \u00e9vident que ceux d\u2019autres d\u00e9partements.<\/p>\n\n\n\n

En revanche, aucune explication simple, compl\u00e9tant celle de la f\u00e9minisation des fili\u00e8res en sciences humaines (environ 70% \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale[2]<\/a>), ne permet d\u2019interpr\u00e9ter, \u00e0 ce stade de l\u2019analyse, l\u2019\u00e9norme surrepr\u00e9sentation des femmes : elles repr\u00e9sentent 82% de l\u2019\u00e9chantillon.<\/p>\n\n\n\n

Autre biais caract\u00e9ristique de ce type d\u2019enqu\u00eate r\u00e9alis\u00e9e par des enseignants en direction des \u00e9tudiants, pour laquelle la participation est fond\u00e9e sur la base du volontariat : il est plus que probable que ceux qui ont r\u00e9pondu sont ceux qui sont le plus en prise avec l\u2019institution ; ceux qui ont pu et su maintenir leur implication dans les \u00e9tudes. L\u2019enqu\u00eate laisse donc dans l\u2019ombre les \u00e9tudiants les plus d\u00e9saffili\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

En termes de niveau d\u2019inscription (graphique 2), les \u00e9tudiants de licence \u2013 presque tous en formation initiale \u2013 repr\u00e9sentent 78 % de l\u2019\u00e9chantillon, les licence 1 constituant \u00e0 eux seuls un tiers des r\u00e9pondants.<\/p>\n\n\n\n

Graphique 2. Niveau d\u2019inscription des r\u00e9pondants<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Certes, ce premier cycle de formation pr\u00e9sente les effectifs les plus importants. N\u00e9anmoins, que les \u00e9tudiants de licence aient r\u00e9pondu si nombreux est une satisfaction, puisqu\u2019ils sont souvent consid\u00e9r\u00e9s comme ayant le lien le plus fragile \u00e0 l\u2019institution universitaire. A d\u00e9faut d\u2019\u00eatre repr\u00e9sentative des \u00e9tudiants de l\u2019UPJV dans leur ensemble, la population \u00e9tudi\u00e9e est suffisamment vari\u00e9e pour permettre de saisir nombre d\u2019enjeux relatifs au confinement et \u00e0 l\u2019enseignement \u00e0 distance. Le constat g\u00e9n\u00e9ral, d\u00e9taill\u00e9 dans cette synth\u00e8se, est le fort contraste entre les situations moyennes ou tr\u00e8s fr\u00e9quentes et celles de marges, num\u00e9riquement plus ou moins importantes, qu\u2019il ne faut pas exclure de l\u2019analyse. A titre d\u2019illustration : si l\u2019essentiel des \u00e9tudiants de l\u2019UPJV est globalement bien \u00e9quip\u00e9 d\u2019un point de vue informatique et a un acc\u00e8s convenable voire bon \u00e0 internet, quelques-uns travaillent exclusivement sur leur t\u00e9l\u00e9phone portable et n\u2019ont qu\u2019un acc\u00e8s intermittent \u00e0 internet. Nous y reviendrons.<\/p>\n\n\n\n

Les variables sur les origines sociales (profession du p\u00e8re et de la m\u00e8re) sont imparfaitement renseign\u00e9es : l\u2019information sur la profession du p\u00e8re est manquante pour un quart des cas, cette proportion \u00e9tant de 17% pour la profession de la m\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

Avant de rentrer dans le vif du sujet, brossons un tr\u00e8s sch\u00e9matique portrait de la population des \u00e9tudiants ayant r\u00e9pondu au questionnaire : retenons que ces \u00e9tudiants sont pour l’essentiel des \u00e9tudiantes. L\u2019\u00e9tudiante m\u00e9diane a 20 ans. Elle a un fr\u00e8re ou une s\u0153ur. Un quart en a deux ou plus, le maximum s\u2019\u00e9tablissant \u00e0 12. Cette \u00e9tudiante est boursi\u00e8re dans un peu moins de deux cas sur 3 (408 \u00e9tudiants, soit 61% des r\u00e9pondants ont une bourse sur crit\u00e8res sociaux).<\/p>\n\n\n\n

Le recrutement social des r\u00e9pondants est plus populaire que celui de l\u2019ensemble des universit\u00e9s fran\u00e7aises. La proportion de p\u00e8res membres des classes moyennes et sup\u00e9rieures (26% de cadres et 18,9% de professions interm\u00e9diaires) est inf\u00e9rieure \u00e0 la moyenne nationale (respt. 34,1% et 14,4%[3]<\/a>). \u00c0 l\u2019inverse, on constate une sur-repr\u00e9sentation des enfants issus de cat\u00e9gories populaires : 12% ont un p\u00e8re employ\u00e9 et 31% un p\u00e8re ouvrier, contre 15,6 % et 11,7% pour l\u2019ensemble des \u00e9tudiants inscrits dans une universit\u00e9 fran\u00e7aise (tableau 1).<\/p>\n\n\n\n

            Tableau 1. Origines sociales des \u00e9tudiants de l\u2019UPJV (en % des PCS d\u00e9clar\u00e9e<\/strong>[4]<\/strong><\/a>)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

 Professions et cat\u00e9gories sociales<\/td>PCS du p\u00e8re<\/td>PCS de la m\u00e8re<\/td><\/tr>
Agriculteur exploitant<\/td>2,40%<\/td>0,40%<\/td><\/tr>
Artisan commer\u00e7ant, chef d’entreprise<\/td>9,50%<\/td>4,40%<\/td><\/tr>
Cadre et professions intellectuelles sup\u00e9rieures<\/td>26%<\/td>13,70%<\/td><\/tr>
Profession interm\u00e9diaire<\/td>18,90%<\/td>18,60%<\/td><\/tr>
Employ\u00e9<\/td>12%<\/td>43,30%<\/td><\/tr>
Ouvrier<\/td>31%<\/td>9,50%<\/td><\/tr>
Inactif (au foyer, invalidit\u00e9 etc.)<\/td>0,20%<\/td>10,10%<\/td><\/tr>
Total<\/td>100<\/td>100<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

L\u2019origine sociale des r\u00e9pondants varie cependant selon qu\u2019on la mesure par la profession du p\u00e8re ou de la m\u00e8re. Les m\u00e8res des enqu\u00eat\u00e9s sont plus souvent inactives (au sens de l\u2019Insee) et exercent des m\u00e9tiers peu qualifi\u00e9s : 52,8% sont employ\u00e9es ou ouvri\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019importante proportion de boursiers laisse par ailleurs supposer une surrepr\u00e9sentation des \u00e9tudiants d\u2019origine populaire parmi ceux qui n\u2019ont pas renseign\u00e9 la profession des parents, renfor\u00e7ant le constat d\u2019une forte ouverture de l\u2019UPJV aux \u00e9tudiants issus des cat\u00e9gories sociales les moins bien dot\u00e9es \u00e9conomiquement.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, 23 % travaillent \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de leurs \u00e9tudes. Plus de la moiti\u00e9 de ces \u00e9tudiants salari\u00e9s n\u2019a pas pu assurer son emploi pendant le confinement mais certains ont fait davantage d\u2019heures que d\u2019habitude. Nous y revenons en d\u00e9tail dans la derni\u00e8re partie de cette synth\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

[1]<\/a> On remarquera par ailleurs que les \u00e9chelles administratives retenues pour op\u00e9rer les regroupements dans le graphique 1, sont variables et vont de la composante \u00e0 l\u2019UFR. Une remarque sur le croisement avec certaines variables, comme la composante d\u2019inscription : il n\u2019est pas possible eu \u00e9gard \u00e0 la composition et aux effectifs de la population d\u2019\u00e9tude. Ce n\u2019\u00e9tait d\u2019ailleurs pas souhait\u00e9 par les concepteurs de l\u2019enqu\u00eate, qui ne participent en aucun cas \u00e0 un audit sur les performances diff\u00e9rentielles des diff\u00e9rents UFR en mati\u00e8re de continuit\u00e9 p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n

[2]<\/a> https:\/\/publication.enseignementsup-recherche.gouv.fr\/eesr\/FR\/T173\/la_parite_dans_l_enseignement_superieur\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[3]<\/a> Source : minist\u00e8re de l’\u00c9ducation nationale \u2013 Donn\u00e9es 2017-2018 \u2013 \u00a9 Observatoire des in\u00e9galit\u00e9s. https:\/\/www.inegalites.fr\/Les-milieux-populaires-largement-sous-representes-dans-l-enseignement-superieur?id_theme=17<\/p>\n\n\n\n

[4]<\/a> Point d\u2019importance : les retrait\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 inclus dans les calculs sur la base de la profession qu\u2019ils exer\u00e7aient avant leur d\u00e9part en retraite.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Lien vers l’enqu\u00eate compl\u00e8te: http:\/\/amiens-sociologie.fr\/index.php\/enquete-sur-le-confinement-des-etudiants-de-lupjv\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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