\u00c0 l\u2019initiative d\u2019enseignants-chercheurs du d\u00e9partement de sciences sociales\n\u2013 sociologie, ethnologie, d\u00e9mographie \u2013 de l\u2019UPJV et dans la lign\u00e9e d\u2019\u00e9tudes\nproduites dans un certain nombre d\u2019universit\u00e9s, une enqu\u00eate par questionnaire a\n\u00e9t\u00e9 con\u00e7ue, pour d\u00e9crire et analyser les conditions de confinement des\n\u00e9tudiants ami\u00e9nois. Compos\u00e9e d\u2019une soixantaine de questions et d\u2019une centaine\nde variables, elle aborde des th\u00e8mes nombreux : conditions de logement,\nsituation financi\u00e8re, sant\u00e9, relations au sein du m\u00e9nage, maintien des\nrelations sociales avec les proches, amis et camarades de promotion, \u00e9quipement\ninformatique, pratiques culturelles, mais aussi et surtout : conditions\nd\u2019\u00e9tudes, capacit\u00e9 \u00e0 saisir les dispositifs de \u00ab continuit\u00e9\np\u00e9dagogique \u00bb mis en place et, plus g\u00e9n\u00e9ralement, d\u2019apprentissage \u00e0\ndistance. <\/p>\n\n\n\n
L\u2019ambition de cette \u00e9tude est d\u2019offrir une description simple et accessible de la mani\u00e8re dont les \u00e9tudiants ont travers\u00e9 cet \u00e9pisode de confinement li\u00e9 au Covid-19, afin que ces derniers, \u00e0 partir de ce tableau synth\u00e9tique, puissent mettre en perspective leur propre exp\u00e9rience et que les enseignants-chercheurs aient une vision plus fine de la situation de leurs \u00e9tudiants leur permettant d\u2019ajuster les enseignements et \u00e9valuations. En soi, cette enqu\u00eate a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9e, au sein du d\u00e9partement de sciences sociales, dans lequel sont enseign\u00e9es les m\u00e9thodes quantitatives, comme un instrument parmi d\u2019autres de continuit\u00e9 du lien p\u00e9dagogique. Initialement, ce questionnaire a \u00e9t\u00e9 envoy\u00e9 aux seuls \u00e9tudiants de Sciences Humaines et Sociales. Sa diffusion a \u00e9t\u00e9 \u00e9tendue ensuite, via les r\u00e9seaux personnels des enseignants du d\u00e9partement, \u00e0 d\u2019autres composantes. Cette \u00e9tude n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 officiellement port\u00e9e par l\u2019Universit\u00e9 Picardie Jules Verne et les r\u00e9sultats et conclusions pr\u00e9sent\u00e9s dans cette synth\u00e8se n\u2019engagent que ses auteurs. Par ailleurs, le mode de collecte des donn\u00e9es implique des biais sur lesquels nous revenons dans le premier chapitre. <\/p>\n\n\n\n
Tr\u00e8s riche, l\u2019enqu\u00eate fera l\u2019objet de traitements plus approfondis et syst\u00e9matiques \u00e0 l\u2019avenir mais nous tenions \u00e0 en produire une synth\u00e8se relativement br\u00e8ve dans de courts d\u00e9lais, pour fournir des \u00e9l\u00e9ments concrets de r\u00e9flexion dans le cadre des interrogations qui portent sur l\u2019organisation des examens ou sur la rentr\u00e9e de septembre 2020 : le maintien d\u2019une part substantielle d\u2019enseignement \u00e0 distance, m\u00eame mieux coordonn\u00e9e qu\u2019elle n\u2019a pu l\u2019\u00eatre pendant la gestion de l\u2019urgence sanitaire, est-elle viable, et quelles in\u00e9galit\u00e9s est-elle susceptible d\u2019engendrer ? Il ne s\u2019agit \u00e9videmment pas ici de produire une prospective ou de se livrer \u00e0 des raisonnements sp\u00e9culatifs mais d\u2019\u00e9clairer le d\u00e9bat sur une situation certes exceptionnelle mais qui a jou\u00e9 comme r\u00e9v\u00e9lateur de certaines in\u00e9galit\u00e9s et a donn\u00e9 l\u2019occasion d\u2019exp\u00e9rimenter une certain nombre de dispositifs.<\/p>\n\n\n\n
Nous tenons, enfin, \u00e0 remercier chaleureusement les \u00e9tudiants qui ont consacr\u00e9 de leur temps pour r\u00e9pondre \u00e0 ce questionnaire et les nombreux coll\u00e8gues qui l’ont relay\u00e9. <\/p>\n\n\n\n
Cette synth\u00e8se est compos\u00e9e de 5 parties, qui seront diffus\u00e9es en \u00ab feuilleton \u00bb, une par jour. Apr\u00e8s avoir d\u00e9crit la population d\u2019\u00e9tude (partie 1), et explor\u00e9 avec qui et dans quelles conditions de logement les \u00e9tudiants de l\u2019UPJV ont pass\u00e9 le confinement (2), nous analysons la pr\u00e9sence du Covid-19 dans leur vie quotidienne (3), \u00e9tudions leurs conditions mat\u00e9rielles d\u2019\u00e9tude et la mani\u00e8re dont ils maintiennent un lien avec leurs enseignants (4) pour enfin nous concentrer sur leurs ressources et conditions de vie (5).<\/p>\n\n\n\n